Ce que vous allez réaliser
Construire un support réellement accessible pour un élève précis, sans le distinguer visiblement du reste de la classe.
Les étapes
- Identifier le besoin précisémentDifficulté de lecture, d'attention, de motricité fine ? L'adaptation change radicalement selon le besoin réel de l'élève.
- Simplifier le texte sourceUtilisez Diffit ou le prompt « Simplifier un texte » de la bibliothèque de prompts pour obtenir une version accessible sans perdre le sens.
- Ajouter un support audio si utilePour un élève dyslexique, passez le texte adapté dans Speechify ou un lecteur immersif pour une version écoutable.
- Vérifier la mise en forme visuellePolice adaptée, espacement augmenté, moins de texte par page — les outils comme Lire Couleur automatisent une partie de ce travail.
Imprimez un exemplaire test : une adaptation qui semble claire à l'écran ne l'est pas toujours sur papier.
- Garder la trace des adaptationsNotez ce qui fonctionne pour cet élève précis : ces adaptations serviront de base pour les prochaines séquences et pour un éventuel dossier d'accompagnement.
Résultat attendu
Un support réellement accessible à l'élève concerné, sans le distinguer inutilement du reste de la classe.
Point de vigilance
Simplifier le contenu au point de le vider de sa valeur pédagogique réelle.
Simplifier le contenu au point de le vider de sa valeur pédagogique réelle.
Vérifier avant la classe
- Le contenu correspond au programme et à ce qui a été enseigné.
- Les calculs, références et consignes ont été vérifiés.
- Les droits d’usage et les données sont maîtrisés.
- Un format utilisable sans connexion est prêt si nécessaire.
Sources et révision
Contenu pédagogique éditorial : adaptation du fichier fourni ou nouvelle proposition du portail.
Révision éditoriale : 2026-09-15. Pas de vérification externe complète revendiquée. Cette proposition doit être ajustée et validée par l’enseignant avant la classe.