Contexte
Proposition à adapter au programme effectivement étudié ; groupes de trois, puis production individuelle.
Objectif et compétences
Contrôler un budget et expliciter les hypothèses.
Prérequis
Pourcentages et tableaux.
Matériel et accès
Papier et tableau. Sortie IA éventuellement préparée par l’enseignant ; aucun compte élève requis. Support utilisable sans connexion.
Préparation de l’enseignant
Budget fictif de club : recettes 1 200 MAD ; dépenses 450, 350 et 500 MAD.
Déroulement · 55 min
- Observer · 10 minBudget fictif de club : recettes 1 200 MAD ; dépenses 450, 350 et 500 MAD.
- Enquêter · 30 minVérifier le déficit, proposer deux arbitrages et discuter ce que le budget ne mesure pas.
- Mettre en commun · 10 minComparer deux solutions, demander une preuve et corriger les interprétations.
- Transférer · 5 minChaque élève répond seul à une variante et explique une vérification utile.
Qui fait quoi ?
| Enseignant | Prépare le support, contrôle son exactitude et anime la confrontation. |
|---|---|
| IA | Propose éventuellement un brouillon avant la classe ; ne décide ni de la validité finale ni de la note. |
| Élèves | Testent, argumentent, corrigent et gardent une trace. |
Évaluation
Évaluer exactitude, justification et transfert individuel ; Un budget corrigé et une note d’arbitrage.
Variantes
Aide : tableau partiellement rempli et vocabulaire explicité. Approfondissement : inventer un nouveau contre-exemple. Sans IA : utiliser le support fictif décrit.
Ce scénario est une proposition éditoriale, sans homologation institutionnelle ni validation d’alignement à un programme précis.
Sources et révision
Contenu pédagogique éditorial : adaptation du fichier fourni ou nouvelle proposition du portail.
Révision éditoriale : 2026-09-15. Pas de vérification externe complète revendiquée. Cette proposition doit être ajustée et validée par l’enseignant avant la classe.