Contexte
Proposition à adapter au programme effectivement étudié ; groupes de trois, puis production individuelle.
Objectif et compétences
Arbitrer une proposition technique avec un cahier des charges.
Prérequis
Mesure, matériaux et fonction d’usage.
Matériel et accès
Papier et tableau. Sortie IA éventuellement préparée par l’enseignant ; aucun compte élève requis. Support utilisable sans connexion.
Préparation de l’enseignant
Cahier fictif : support de livre, carton récupéré, charge de 500 g, largeur de 20 cm.
Déroulement · 55 min
- Observer · 10 minCahier fictif : support de livre, carton récupéré, charge de 500 g, largeur de 20 cm.
- Enquêter · 30 minComparer deux solutions dessinées ; construire un prototype papier et justifier les limites du test.
- Mettre en commun · 10 minComparer deux solutions, demander une preuve et corriger les interprétations.
- Transférer · 5 minChaque élève répond seul à une variante et explique une vérification utile.
Qui fait quoi ?
| Enseignant | Prépare le support, contrôle son exactitude et anime la confrontation. |
|---|---|
| IA | Propose éventuellement un brouillon avant la classe ; ne décide ni de la validité finale ni de la note. |
| Élèves | Testent, argumentent, corrigent et gardent une trace. |
Évaluation
Évaluer exactitude, justification et transfert individuel ; Une matrice contraintes / preuve / modification.
Variantes
Aide : tableau partiellement rempli et vocabulaire explicité. Approfondissement : inventer un nouveau contre-exemple. Sans IA : utiliser le support fictif décrit.
Ce scénario est une proposition éditoriale, sans homologation institutionnelle ni validation d’alignement à un programme précis.
Sources et révision
Contenu pédagogique éditorial : adaptation du fichier fourni ou nouvelle proposition du portail.
Révision éditoriale : 2026-09-15. Pas de vérification externe complète revendiquée. Cette proposition doit être ajustée et validée par l’enseignant avant la classe.