Contexte
Une demande fictive décrit un système d’éclairage automatique de maquette.
Objectif et compétences
Transformer une demande vague en critères mesurables.
Prérequis
Avoir travaillé la notion visée et savoir justifier une réponse à partir d’un document ou d’un calcul.
Matériel et accès
Tableau, feuilles et documents imprimés. Un ordinateur enseignant est utile pour préparer ; la séance peut se dérouler sans connexion.
Préparation de l’enseignant
Préparer le besoin, les contraintes autorisées et une proposition IA volontairement incomplète.
Déroulement · 55 min
- 10 min analyse fonctionnelle.
- 15 min identification des exigences manquantes.
- 20 min tableau de critères.
- 10 min revue croisée.
Qui fait quoi ?
| Enseignant | Choisit les documents, valide les productions, anime les échanges et évalue les apprentissages. |
|---|---|
| IA | Propose un support de travail préparé en amont ; ne décide ni des objectifs ni des notes. |
| Élèves | Analysent, discutent, vérifient et produisent une réponse personnelle argumentée. |
Évaluation
Chaque critère est mesurable et relié au besoin initial.
Variantes
Avec peu de temps, limiter la comparaison à un extrait. Avec une classe avancée, faire concevoir un contre-exemple et expliquer ses limites.
Ce scénario est une proposition éditoriale, sans homologation institutionnelle ni validation d’alignement à un programme précis.
Sources et révision
Contenu pédagogique éditorial : adaptation du fichier fourni ou nouvelle proposition du portail.
Révision éditoriale : 2026-09-15. Pas de vérification externe complète revendiquée. Cette proposition doit être ajustée et validée par l’enseignant avant la classe.